隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能正在為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)全新體驗(yàn)。6月3日徐匯區(qū)教育學(xué)院龍頭項(xiàng)目《區(qū)域推進(jìn)教學(xué)方式變革的行動(dòng)研究》子項(xiàng)目《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)實(shí)踐研究》推進(jìn)會(huì)在世外小學(xué)西校區(qū)展開。

數(shù)字化工具深度融入課堂，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

    首先由龔豪老師執(zhí)教《可能情況的個(gè)數(shù)2》。在教學(xué)中創(chuàng)新性地引入了AI技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣！

 1. AI助力擲骰實(shí)驗(yàn)，生成可視化統(tǒng)計(jì)圖

     傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要手動(dòng)擲骰子數(shù)若干次并記錄數(shù)據(jù)，耗時(shí)且容易出錯(cuò)?，F(xiàn)在，通過(guò)AI技術(shù)：

- 學(xué)生只需利用點(diǎn)陣筆記錄下各自點(diǎn)數(shù)和的情況

- AI瞬間統(tǒng)計(jì)算出兩個(gè)數(shù)點(diǎn)塊點(diǎn)數(shù)之和的所有個(gè)數(shù)

- 自動(dòng)生成直觀的柱狀圖、折線圖等統(tǒng)計(jì)圖表

- 學(xué)生可以清晰觀察到隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加，頻率逐漸穩(wěn)定于理論概率

 2. 智能批改與學(xué)情分析系統(tǒng)

    通過(guò)AI教學(xué)助手還能：

- 自動(dòng)識(shí)別學(xué)生上傳的練習(xí)題照片

- 智能批改并分類統(tǒng)計(jì)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型

- 為老師生成班級(jí)整體掌握情況報(bào)告

數(shù)字化工具構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂，世外小學(xué)分享創(chuàng)新路徑

    丁懿瓊老師給大家做了題為“數(shù)字化賦能：教學(xué)創(chuàng)新與融合新路徑”的報(bào)告。介紹了世外小學(xué)以“數(shù)字化賦能教學(xué)創(chuàng)新”為核心，依托點(diǎn)陣筆技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧課堂。筆尖攝像頭實(shí)時(shí)捕捉書寫軌跡，20秒內(nèi)生成全班答題正確率、解題路徑等數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)回放功能讓思維過(guò)程可視化，多屏對(duì)比教學(xué)更將學(xué)生差異轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。在《年、月、日》教學(xué)案例中，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)陣筆實(shí)操“日期推算”，系統(tǒng)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，教師針對(duì)性講解閏年知識(shí)，課后掌握率大幅提升。世外小學(xué)近幾年在做“數(shù)字化賦能”項(xiàng)目研究過(guò)程中，堅(jiān)持“技術(shù)為翼，育人為本”，既保留紙質(zhì)書寫體驗(yàn)，又通過(guò)數(shù)據(jù)分層關(guān)注“沉默學(xué)生”，讓課堂從“經(jīng)驗(yàn)講授”轉(zhuǎn)向“證據(jù)教學(xué)”。未來(lái)，學(xué)校將探索點(diǎn)陣筆與AI融合，實(shí)現(xiàn)智能診斷、個(gè)性化資源推送，持續(xù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建更具生命力的數(shù)字化平臺(tái)。

“三個(gè)助手”平臺(tái)賦能，西位實(shí)驗(yàn)探索三維融合教學(xué)

    西南位育附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張莉老師分享了“三個(gè)助手”平臺(tái)賦能課堂經(jīng)驗(yàn)。依托備課助手的單元設(shè)計(jì)資源、教學(xué)助手的交互功能及學(xué)件工具，學(xué)校在《面積②》等課程中實(shí)現(xiàn)操作、思維、評(píng)價(jià)三維賦能。通過(guò)平板端動(dòng)態(tài)剪拼圖形、實(shí)時(shí)記錄思維軌跡、分析答題數(shù)據(jù)，突破傳統(tǒng)課堂學(xué)具限制與反饋滯后問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)，教師從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)校以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，探索信息技術(shù)與學(xué)科融合新路徑，助力核心素養(yǎng)培育。

專家點(diǎn)評(píng)指明方向：技術(shù)賦能需以育人為核心

     徐匯區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員黃琰老師認(rèn)為：在整個(gè)過(guò)程中，老師很好的把握住了重難點(diǎn)，解決了學(xué)生類推錯(cuò)誤，利用deepseek體驗(yàn)了隨機(jī)事件中的規(guī)律性；點(diǎn)陣筆的使用也確確實(shí)實(shí)使我們的課堂經(jīng)歷了數(shù)字化賦能轉(zhuǎn)型。

    徐匯區(qū)教育學(xué)院信息資源中心主任王卿老師點(diǎn)評(píng)道：我們老師善用信息技術(shù)，而不是盲目的使用信息技術(shù)，切入點(diǎn)恰如其分；環(huán)節(jié)設(shè)置合理有效；利用點(diǎn)陣筆進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更貼近學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效率；AI建立數(shù)據(jù)橋梁，根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)歸納結(jié)論。

    徐匯區(qū)學(xué)生事務(wù)管理副主任陳曉冬老師也為我們提出了新的希望和挑戰(zhàn)：人工智能不會(huì)取代教師的角色，但是會(huì)使用人工智能的老師往往能占得先機(jī)，各種技術(shù)和工具的整合利用，也對(duì)老師們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望各位老師一起努力，進(jìn)一步推進(jìn)深化新技術(shù)背景下的課堂教學(xué)。

撰文：丁懿瓊、龔豪

攝影：周錫雷