為了深化世外小學(xué)全員導(dǎo)師制實(shí)施，進(jìn)一步提升全體教師育人育德能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指導(dǎo)水平，2025年6月6日，世外小學(xué)特邀上海市第十人民醫(yī)院精神心理科從恩朝醫(yī)生為全體教師開展了一場(chǎng)主題為“協(xié)同育人視角下的學(xué)生發(fā)展支持策略：醫(yī)-家-校合作實(shí)踐探索”的專題培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，從醫(yī)生先向教師們闡述了ADHD作為兒童少年期神經(jīng)發(fā)育障礙的核心特征 —— 與年齡不匹配的注意力困難、活動(dòng)過度或沖動(dòng)等，并傳遞了“ADHD是神經(jīng)多樣性體現(xiàn)”的新視角。在此基礎(chǔ)上，從醫(yī)生通過案例解析了ADHD學(xué)生行為背后的執(zhí)行功能困難與現(xiàn)實(shí)困境，并以“積極視角對(duì)照表”啟發(fā)教師看見學(xué)生“不同”中的天賦。

從醫(yī)生強(qiáng)調(diào)“ADHD 學(xué)生需要‘特殊支持’，而非‘特殊對(duì)待’?！彼赋鰧?duì)ADHD學(xué)生的支持和干預(yù)需要醫(yī)家校三方協(xié)同育人，明確各自的角色和責(zé)任。其中醫(yī)生負(fù)責(zé)專業(yè)診斷、制定治療方案并提供醫(yī)學(xué)指導(dǎo)；家長是情感后盾與信息橋梁，需建立家庭規(guī)則并傳遞動(dòng)態(tài)；教師則在學(xué)習(xí)支持、行為管理及環(huán)境調(diào)整上提供助力。只有醫(yī)家校三方信息互通、行動(dòng)協(xié)同，方能形成合力，為ADHD學(xué)生的成長提供堅(jiān)實(shí)保障。

此次培訓(xùn)，是世外小學(xué) “醫(yī)家校協(xié)同育人”的重要一步。世外小學(xué)將持續(xù)秉持“尊重差異、關(guān)愛包容”的教育理念，與家庭、醫(yī)生緊密攜手，共同探索更科學(xué)有效的特殊教育路徑。正如講座中傳遞的理念——“我們不是對(duì)立者，而是幫助孩子的同盟軍”。學(xué)校以醫(yī)家校合作為紐帶，以理解和專業(yè)為基石，攜手努力，讓每個(gè)孩子都能綻放獨(dú)特光芒。

撰文：楊晨

攝影：蒲莉

審稿：孫菁華